Manche Kinder tragen nicht gerne Socken oder neue Kleidungsstücke, weil diese unangenehm für sie sind oder das Schneiden, Waschen und Bürsten der Haare versetzt sie in Aufregung.
Andere Kinder sind beim Spielplatzbesuch lieber auf dem Schoß der Mutter, anstatt mit den anderen Kindern zu toben oder das Essen am Tisch ist anstrengend für sie, weil sie ungewollt etwas verschütten. Der Umgang mit Besteck ist überfordernd und das stille Sitzen ist für die Kinder nicht möglich.
Sie können in ihrem Schrank oder im Rucksack keine Ordnung halten und es kommt vor, dass Kinder trotz ihrer altersentsprechenden Intelligenz und großer Bemühungen nicht die geforderten Leistungen erbringen können.
All das sind Beispiele für Kinder, die Schwierigkeiten mit der sensorischen Integration aufweisen.
DIE SENSORISCHE INTEGRATION (auch genannt SI) ist die Verarbeitung von Sinnesinformationen.
Über unsere Sinne erhalten wir Informationen über die physikalischen Bedingungen unseres Körpers und der Umgebung. Jeden Augenblick fließen unzählige sensorische Informationen in unser Gehirn, wo die Verarbeitung dieser Informationen stattfindet. Die Informationen nehmen wir durch die bekannten fünf Sinne (Sehen, Hören, Riechen, Schmecken und Tasten) auf. Zusätzlich haben wir einen speziellen Sinn, der die Anziehung der Schwerkraft und die Bewegung unseres Körpers in Bezug zur Erde wahrnimmt.
Um sich erfolgreich zu bewegen, zu verhalten und zu lernen, muss das Gehirn sämtliche Sinneseindrücke wahrnehmen, verarbeiten, nach Priorität ordnen und darauf reagieren.
Um den Reizen einen Sinn und eine Bedeutung zuzuordnen, müssen diese integriert werden. Die Integration sorgt dafür, dass viele Einzelinformationen zu einer Wahrnehmung werden.
DIE ENTWICKLUNG der sensorischen Integration kann wie ein Baum dargestellt werden (Wahrnehmungsentwicklungsbaum):
• Die Wurzeln symbolisieren die Basis-Sinne. Diese beinhalten das Spüren und Wahrnehmen des eigenen Körpers (Spüren/Fühlen über die Haut; Wahrnehmung der inneren Organe; Spüren und Bewegen der Muskeln, Sehnen und Gelenke; Gleichgewichtssinn).
• Der Stamm stellt die äußeren Sinne dar. Damit sind die Wahrnehmung und das Erfahren der Umwelt gemeint (Sehen; Hören; Schmecken; Riechen; Fühlen).
• Durch die Äste werden die Verarbeitung und Verknüpfung der unterschiedlichen Sinnesreize zu einem individuellen Gesamtbild veranschaulicht (Denken; Erkennen; Kreativität).
• Die Früchte des Baumes stehen für die erworbenen (Grund-) Fähigkeiten (z.B. Sprache; Rhythmus; Selbsteinschätzung; Regulation des Gleichgewichts; Feinmotorik; Körperkoordination).
• Die Sonne beschreibt die essentiellen Rahmenbedingungen, die für eine gesunde Entwicklung notwendig sind. Damit sind die Faktoren der Umwelt/Mitmenschen gemeint (Wärme; Kontakt; Beziehung; Akzeptanz).
Aus dieser Darstellung wird deutlich, dass es für Kinder, die Probleme mit der sensorischen Integration haben, besonders schwierig ist, simplen Anforderungen gerecht zu werden.
Da das Gehirn die Sinnesinformationen nicht gut verarbeitet (Wurzeln, Stamm und Äste), kann es das Verhalten nicht gut kontrollieren und steuern, um die Tätigkeiten wie erwünscht auszuführen (Früchte).
FÜR DIE ERGOTHERAPIE ist es von Bedeutung wie das Kind lernt oder warum das Kind etwas nicht lernt.
In der sensorisch-integrativen Behandlung geht es nicht um Fertigkeitstraining (Lesen, Rechnen usw. (Früchte)).
Das Kind lernt, sein Gehirn zu organisieren, damit es besser funktioniert.
Diese innere Organisation findet durch die gezielte Therapie der Wahrnehmungsverarbeitung (Wurzeln und Stamm) statt und ist die Voraussetzung dafür, dass das Kind leichter z.B. das Lesen und Rechnen lernt.
